课程标准是对一门课程从产生到设计和实施的标准化规定，包括课程的性质（定位）、设计思路、目标、内容框架和实施建议等内容。它是政府或学校对课程的基本规范和质量要求，也是教材编写、教学、评价和考核的依据，以及管理和评价课程的基础。课程标准与教学大纲有重要区别：功能不同；所规范的行为主体不同；内容要求不同。职业教育课程标准设计思路，应重点说明该门课程设置的依据、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如工作任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、项目编排的思路与模式、课时数与学分数、学习程度用语等内容。内容框架应包含工作任务及相关知识、技能要求。制订课程标准要认真分析每门课程让学生学习的工作任务，需要达到的职业能力要求，并对相关知识、技能做初步分析，需要根据教学规律、认知要求对工作任务做进一步细分、定位、筛选等处理。

一、课程标准含如下要素：

1、课程定位

2、学习目标

（1）知识目标

（2）能力目标

3、设计思路

（1）设计理念

（2）学习领域情境

4、情境设计

5、教学组织。注：每个子情境下应设计实施方案（六步法）

6、考核评价

7、教学条件

二、体例要求

1． 标题（三号、黑体、加粗）

2． 一级标题（五号、宋体、加粗）

3． 正文（五号、宋体）

4． 段落（单倍行距）

5． 首行缩进

6． 情境设计表格须横向排列

7． 表格里内容为宋小5、左上对齐，单倍行距

例：

                                                                                  企业会计实务课程标准（三号，加粗）

                                                                                        本课程标准供我院XX专业使用

                                                                                           系主任：            专业负责人：

                                                                                                           主持人：

                                                                                            参与人： XX（兼职教师）

一、课程定位（五号、宋体、加粗）

（正文 五号、宋体、首行缩进、单倍行距）XXXXXXXXXXXXXXXXXX，XXXXXXX XXXXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，XXXXXXXXXXXXX。

（一）XXXXXXX

1．XXXXXX

（1）XXXXXX

二、教学目标

三、设计思路

四、情境设计

（一）学习情境划分及学时分配

（二）学习情境描述(见横表)

五、教学实施

六、考核与评价

七、教学条件

                                                                                                                                          教务处

                                                                                                                         二〇一〇年八月二十三日