4月19日-21日，由中国职业技术教育学会组织的“全国高等职业院校国家精品资源共享课与专业教学资源库建设高级研修班”培训在北京举行，会计系马红、财税金融系杨滢、工商管理系黄睿、教务处郑代富、侯岩等5名教师参加了本次培训。
此次培训由国家精品资源共享课评委、技术支持及课程主持人做专题报告，主要包括精品资源共享课建设的意义、内容、建设要求及精品资源共享课提交工具等。重点介绍了此轮精品开放课程建设的意义、目标和思路，特别是与原精品课程间的联系及区别，并对课程申报、视频录像、评审指标、资源建设技术、材料的平台提交等要求进行了详细说明，并结合课程建设中的经验介绍了课程建设注意事项，同时对参会教师提出的问题作了解答。
多位专家在报告中均表示原精品课程基本为面向专家的教学示范课程，课程资源实用性不高，总体情况是只建不用。而精品资源共享课则为面向高校教师、学生为服务主体，兼顾社会学习者的系统学习课程，以课程资源系统、完整为基本要求，拓展资源旨在体现特色，在其评审指标中明确提出了用户访问量的要求，突出强调了课程资源网络共享的应用性目标导向。一位专家用三句话简明概括了从精品课程转化升级到精品资源共享课的本质要求：一是用基本资源实录真实的教学过程，实现课程建设的回归；二是以基本资源+拓展资源展示课程的进化，体现课程建设的创新；三是分类指导的课程设计+教学团队的教学过程，展现课程建设的特色。
精品资源共享课是课程资源高质量、精品化的网络课程，因此应能实现其学习过程的交互性、共享性、开放性、协作性、自主性等基本特征，课程设计要以学习者为中心，坚持工学结合人才培养模式，采用
“做中学、项目化”的理实一体教学模式，有效提升教学质量。为了实现课程资源网络共享，教育部专门规定了相关的课程建设技术要求。专家们结合国家级精品资源共享课的建设现状，反复强调要充分利用现代信息技术，提高课程网站访问的流畅性，内容呈现的针对性，学习过程的交互性，教学管理的系统性，从而提升课程质量。专家介绍了如TED课程、个别化教学、建构主义学习、自导学习（SDL）、E_learning等适合网络学习的理念、模式、方法等，依托web2.0实现课程建设的共建共享，课程应用的协作交互。同时展望web3.0网络化、个性化的智能支撑，借助教育信息化，实现优质教学资源的共建共享，更好地服务于学习型社会建设。
通过培训，参训人员对国家精品资源共享课与专业教学资源库建设有了更深入的理解，明晰了建设过程中应注意的问题，为学院更为有效地进行精品资源共享课及教学资源库建设工作奠定了基础。
备注：相关培训资料详见本网站下载专区-教师专区《4月19日高职院校精品资源共享课课件》
