年级：09 2009 年 10 月 |
基本心理状况
(班级数) | 25 | 一般常态心理 | （本班大部分同学）心情经常愉快，适应能力强，善于与别人相处，能较好的完成与同龄人发展水平相适应的活动，具有调节情绪的能力。 |
5 | 轻度失调心理 | （本班大部分同学）不具有同龄人所应有的愉快，与他人相处略感困难，生活自理能力差，经主动调节或通过专业人员帮助后可恢复常态。 |
| 严重病态心理 | （本班大部分同学）严重的适应失调，不能维持正常的生活和工作，如不及时治疗可能恶化成为精神病患者。 |
特殊心理状况 | 类型 | 程度 | 人数 | 合计人数 | 所占比例% | 类型 | 程度 | 人数 | 合计人数 | 所占比例% |
恋爱问题 | 重 | 2 | 160 | 10 | 家庭重大变故
| 重 | 3 | 74 | 4 |
中 | 24 | 中 | 6 |
轻 | 134 | 轻 | 65 |
同学矛盾
| 重 | 4 | 124 | 8 | 自我评价过高 | 重 | 7 | 130 | 8 |
中 | 23 | 中 | 9 |
轻 | 97 | 轻 | 114 |
亲子矛盾
| 重 | 2 | 95 | 2 | 自我评价过低
| 重 | 2 | 180 | 11 |
中 | 8 | 中 | 37 |
轻 | 85 | 轻 | 120 |
师生矛盾
| 重 | | 70 | 5 | 生活及经济困难(尤其灾区) | 重 | 2 | 126 | 8 |
中 | 5 | 中 | 17 |
轻 | 65 | 轻 | 107 |
考试焦虑
| 重 | 45 | 230 | 15 | 学习动力不足
| 重 | 46 | 239 | 16 |
中 | 38 | 中 | 16 |
轻 | 147 | 轻 | 177 |
学习困难
| 重 | 26 | 278 | 18 | 学习习惯养成
| 重 | 86 | 305 | 20 |
中 | 79 | 中 | 88 |
轻 | 173 | 轻 | 131 |
个性缺陷
| 重 | 5 | 112 | 7 | 学生干部的苦恼
| 重 | 3 | 129 | 8 |
中 | 13 | 中 | 21 |
轻 | 94 | 轻 | 105 |
升学就业 | 重 | 31 | 281 | 18 | 其他 ( ) | 重 | 34 | 74 | 5 |
中 | 80 | 中 | 17 |
轻 | 170 | 轻 | 23 |
效果评价（自评统计） | 较好（34%） 好（28%） 一般（38%） 差（ ） 较差（ ） |
情况
说明 | 在基本心理状况一栏中，班级整体状况良好，几乎都选择的一般常态心理。在特殊心理状况一栏中，人数较多、所占比例较大的分别是学习习惯养成、升学就业、学习困难、学习动力不足、考试焦虑。从这些数据我们可以看出，09级新生在适应方面存在较大的困扰，在学习方面表现很突出，另一方面也表现了09级同学较强的学习动机。其它，在自我意识和情感问题两方面所占比例也较大，这些问题与我们平时工作关注的重点相符合。在心理委员的辅导效果自评里，多数同学对自己的工作都很满意，从上交的月报表来看，09级心理委员的工作做得确实很好。 |
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年级：08、06 2009 年10 月 |
基本心理状况
(班级数) | 15 | 一般常态心理 | （本班大部分同学）心情经常愉快，适应能力强，善于与别人相处，能较好的完成与同龄人发展水平相适应的活动，具有调节情绪的能力。 |
3 | 轻度失调心理 | （本班大部分同学）不具有同龄人所应有的愉快，与他人相处略感困难，生活自理能力差，经主动调节或通过专业人员帮助后可恢复常态。 |
| 严重病态心理 | （本班大部分同学）严重的适应失调，不能维持正常的生活和工作，如不及时治疗可能恶化成为精神病患者。 |
特殊心理状况 | 类型 | 程度 | 人数 | 合计人数 | 所占比例% | 类型 | 程度 | 人数 | 合计人数 | 所占比例% |
恋爱问题 | 重 | 3 | 91 | 9 | 家庭重大变故
| 重 | 2 | 12 | 1 |
中 | 60 | 中 | 1 |
轻 | 28 | 轻 | 9 |
同学矛盾
| 重 | 6 | 66 | 7 | 自我评价过高 | 重 | 3 | 50 | 5 |
中 | 14 | 中 | 14 |
轻 | 46 | 轻 | 33 |
亲子矛盾
| 重 | | 25 | 3 | 自我评价过低
| 重 | 4 | 67 | 7 |
中 | 4 | 中 | 10 |
轻 | 21 | 轻 | 53 |
师生矛盾
| 重 | 2 | 85 | 9 | 生活及经济困难(尤其灾区) | 重 | 3 | 107 | 11 |
中 | 24 | 中 | 72 |
轻 | 59 | 轻 | 32 |
考试焦虑
| 重 | 97 | 286 | 29 | 学习动力不足
| 重 | 68 | 242 | 25 |
中 | 126 | 中 | 93 |
轻 | 63 | 轻 | 81 |
学习困难
| 重 | 5 | 118 | 12 | 学习习惯养成
| 重 | 32 | 132 | 13 |
中 | 70 | 中 | 86 |
轻 | 43 | 轻 | 14 |
个性缺陷
| 重 | 12 | 72 | 7 | 学生干部的苦恼
| 重 | 48 | 98 | 10 |
中 | 20 | 中 | 17 |
轻 | 40 | 轻 | 33 |
升学就业 | 重 | 27 | 243 | 25 | 其他 ( ) | 重 | 6 | 26 | 2 |
中 | 117 | 中 | 14 |
轻 | 74 | 轻 | 6 |
效果评价（自评统计） | 较好（19%） 好（44%） 一般（37%） 差 （ ） 较差（ ） |
情况
说明 | 在基本心理状况一栏中，班级整体状况良好，几乎都选择的一般常态心理。在特殊心理状况一栏中，人数较多、所占比例较大的分别是考试焦虑、升学就业、学习动力不足、学习习惯养成、学习困难。从这些数据我们可以看出，08级学生在面临各种考试存在焦虑，在学习和明年面临的就业方面存在较大的困扰。其它，在生活问题、恋爱问题等方面所占比例也较大，这些与平时咨询老师接待的来访者主诉的问题相符合。在心理委员的辅导效果自评里，多数同学对自己的工作表现出满意状态，从上交的月报表来看，08级心理委员的工作整体很好，但工作的主动性和积极性较09级稍差。 |
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年级：07、05 2009 年 10月 |
基本心理状况
(班级数) | 6 | 一般常态心理 | （本班大部分同学）心情经常愉快，适应能力强，善于与别人相处，能较好的完成与同龄人发展水平相适应的活动，具有调节情绪的能力。 |
1 | 轻度失调心理 | （本班大部分同学）不具有同龄人所应有的愉快，与他人相处略感困难，生活自理能力差，经主动调节或通过专业人员帮助后可恢复常态。 |
| 严重病态心理 | （本班大部分同学）严重的适应失调，不能维持正常的生活和工作，如不及时治疗可能恶化成为精神病患者。 |
特殊心理状况 | 类型 | 程度 | 人数 | 合计人数 | 所占比例% | 类型 | 程度 | 人数 | 合计人数 | 所占比例% |
恋爱问题 | 重 | | 44 | 11 | 家庭重大变故
| 重 | 2 | 27 | 7 |
中 | 24 | 中 | 5 |
轻 | 20 | 轻 | 20 |
同学矛盾
| 重 | 1 | 23 | 6 | 自我评价过高 | 重 | 1 | 17 | 5 |
中 | | 中 | 15 |
轻 | 22 | 轻 | 1 |
亲子矛盾
| 重 | | 10 | 3 | 自我评价过低
| 重 | 1 | 40 | 11 |
中 | | 中 | 30 |
轻 | 10 | 轻 | 9 |
师生矛盾
| 重 | | 30 | 8 | 生活及经济困难(尤其灾区) | 重 | 13 | 44 | 12 |
中 | | 中 | 31 |
轻 | 30 | 轻 | |
考试焦虑
| 重 | 9 | 41 | 11 | 学习动力不足
| 重 | 5 | 35 | 9 |
中 | 6 | 中 | 28 |
轻 | 26 | 轻 | 2 |
学习困难
| 重 | | 41 | 11 | 学习习惯养成
| 重 | 1 | 33 | 9 |
中 | 6 | 中 | 10 |
轻 | 35 | 轻 | 13 |
个性缺陷
| 重 | 1 | 12 | 3 | 学生干部的苦恼
| 重 | 1 | 20 | 5 |
中 | | 中 | 15 |
轻 | 11 | 轻 | 4 |
升学就业 | 重 | 80 | 145 | 39 | 其他 ( ) | 重 | 1 | 7 | 2 |
中 | 14 | 中 | 5 |
轻 | 51 | 轻 | 1 |
效果评价（自评统计） | 较好（13%） 好（50%） 一般（37%） 差（ ） 较差（ ） |
情况
说明 | 07级上交情况较差。在基本心理状况一栏中，多数班级都选择一般常态心理。在特殊心理状况一栏中，升学就业的人数和比例远远高于其它，这与他们面临的实际情况一致。另外，在考试焦虑、生活困难、自我评价等方面比例相当，相对比较突出。在心理委员的辅导效果自评里，上交的同学都做得不错，并表明在校期间都会好好做好自己的工作。 |
