一级指标

二级指标

评估标准

评分

B

A

B

C

1、目标、思路与培养方案

1.1 建设目标与思路

教育教学理念先进，坚持以人为本，以就业为导向，侧重于实践能力培养，为当地经济服务的专业建设思路。采用工学结合人才培养模式，特色明显，达到学院先进水平，在行业具有一定影响力。

1.2人才培养方案

培养目标与规格定位与职业资格标准相结合，培养方案体现以培养为生产和服务第一线培养具备综合职业能力和全面素质的高级应用型人才的要求，体现工作过程的课程体系，可操作性强，具有创新性和科学性。

2、师资队伍

2.1 队伍结构

专业带头人具有较高的教学、科研水平。专业教学团队专兼结合、结构优化、梯队合理、素质优良，教师中研究生学历或硕士及以上学位比例≥35%，双师结构比例≥70%。

2.2任课教师情况

任课教师教学改革意识和质量意识强，教学水平普遍较高，具备职业课程设计能力比例≥40%；教师到实践单位锻炼的比例≥20%；兼职教师占专业教学团队的比例≥25%。

3、教学条件

3.1经费

使用情况

满足双师型师资队伍建设、生产性实习实训基地建设、课程建设、教材建设、教学方法改革及现代教育技术等专项建设需要，且近五年持续增长。

3.2 实践教学条件

校内建有设施先进，具有实战（仿真）职场氛围和企业化管理机制，能满足本专业学生职业技能和综合职业能力培养需求的实训基地；建有较稳定的能满足学生顶岗实习等要求的校外实习实训基地，企业指导人员指导效果好。必修实践类课程开出率100%。

4、改革、建设与管理

4.1 教学内容与课程体系改革

教学内容、课程体系改革体现工学结合的理念和高职教育“做中学、学中做”的特点。采用校企合作的形式开发课程，形成实用性与实践性强，符合高职人才培养规律，反映现代技术发展水平并与学生主要从业岗位（群）职业资格证书要求相融通的课程体系与教学内容。建立一套职业技能鉴定、评价与监控体系。立项建设以来有获得院级以上精品课程。

4.2 教材建设

本专业立项建设以来有体现高职特色的校企合作开发的教材、指导书。优先选用省部级以上获奖的高职高专教材；选用近3年出版的高职高专教材；选用反映课程与教学改革要求的教材。

4.3 教学方法与手段改革

突出学生主体地位，因材施教，教师具备课堂组织能力，教学效果好。专业课中采用行动导向的教学模式，课程标准建设占专业课的比例≥80%。广泛采用现代化的教学手段。

4.4 教学管理

注重教学全程控制，记录完整；教学保障体系制度健全，运行良好；专业委员会能实质性、制度化参与人才培养全过程；社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化；注重专业课程体系的结构调整和人才培养方案的优化。

4.5 合作办学

积极引进企业资源，合作办学有显著成效。

5、人才培养质量与服务能力

5.1 基础知识与综合素质

学生思想道德素养和文化素质水平较高，具有较好的专业基础知识和综合职业能力。

5.2 职业技能

教学计划与职业资格考核接轨，学生职业资格通过率≥90%及以上。

5.3服务经济社会能力

与社会联系广泛，社会声誉高，专业建设能密切联系本地经济社会发展，在与相关产业和领域的合作方面有良好的机制与途径，合作密切，毕业生广泛受到用人单位欢迎，就业率≥96%，就业质量较高。

5.4 示范辐射

专业建设成果示范辐射作用成效显著，具有较大影响。

6．品牌特色优势

6.1 专业

优势特色

在长期办学过程中积淀形成的本专业特有的,优于其他学校同类专业的优势，可体现在不同方面：⑴ 体现在专业办学过程中的办学理念、办学思路；⑵ 体现在专业教育上的特色——人才培养模式，人才培养特色；⑶ 体现在专业教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等；⑷ 体现在专业教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等；⑸ 体现在专业建设上的特色。