教学工作是学校的中心工作，是人才培养的核心环节。教师教学工作质量评价是教学质量保障体系的重要组成部分，是帮助教师总结教学经验、更新教学内容、改进教学方法、完善教学环节、提高教学水平的重要措施。为了全面提高我院教育教学质量，引导教师潜心教书育人，打造高水平师资队伍，增强学院的可持续发展能力，根据教育部关于加强高等学校教学工作和教学质量的相关文件精神，结合我院情况，特制定本办法。
一、评价目的
通过科学、严谨的教学质量评估，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价。通过开展教学质量评估，使教师获得综合、全面的反馈信息用以及时改进教学,为教师晋级、专业技术职务评聘、收入分配等提供基本的依据。通过有效的教学质量评估，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性、创新性，促进教学内容和方法的改革，提高教学质量。
二、评价原则
（一）客观公正，实事求是的原则
教师教学质量评价是一项科学性很强的系统工程，在评价过程中一定要遵循教育教学规律，科学地制定评价指标体系，实事求是地评价教师的教学质量，客观公正地反映教学现状。
（二）定性与定量相结合的原则
教学活动是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。为了统一标准，评价结果具有说服力，应尽量减少定性指标，弱化价值判断，在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。
（三）全面综合评价的原则
不同的评价者观察教学的角度不同，接触事物的层面不同，对问题分析和判断的能力也不相同，因此在评价中必须考虑到评价者的层次、角度、时间，应建立综合的、动态的评价指标，平滑误差，提高评价的准确性。
三、评价内容
教学质量评价体系包括学生评价、教学常规管理评价、系部教师评价、系部领导评价和督导评价五个方面。为使评估结果准确可靠，在充分调研的基础上选取能反映教学质量关键的指标，然后建立评价体系。每一评价内容分A（好）、B（较好）、C（一般）、D（较差）四个等级,每一评价等级设定相应的分值,A为4分,B为3分,C为2分、D为1分。对不同方面的评价结果赋以不同权重后再计算出综合评价得分。
(一)学生评价内容(50%)
序号 | 评价内容 | 评价等级 |
Ａ | Ｂ | Ｃ | Ｄ |
1 | 授课内容清晰易懂。 |
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2 | 授课中常应用多种相关例证、提出引发思考的问题，组织课堂讨论。 |
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3 | 讲课语言规范、生动、流畅，富有激情和感染力。 |
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4 | 教学认真严谨，上课不迟到或早退，不做与课堂教学无关的事。 |
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5 | 课堂上管理严格，要求规范，有良好的课堂秩序。 |
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6 | 多媒体制作优秀、板书规范而清晰。 |
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7 | 教师教学有较强吸引力，能激发学生兴趣，学到许多新东西。 |
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8 | 布置作业、练习适当，检查落实，批改及时、认真。 |
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9 | 在课堂外通过多种方式与学生交流，帮助学生。 |
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10 | 尊重并且公平公正对待每一个学生，言谈举止文明礼貌，具有良好的师表形象。 |
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(二)教学常规管理评价内容(15%)
序号 | 评价内容 | 评价等级 |
Ａ | Ｂ | Ｃ | Ｄ |
1 | 授课计划要素齐全、内容完整，安排合理；执行认真。 |
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2 | 教案规范齐全；符合课程标准或教学大纲要求及学生实际；有课后反思更新。 |
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3 | 遵守教学纪律、按时上课、下课；不随意处置课堂教学时间。 |
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4 | 使用普通话教学。 |
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5 | 无擅自变动教学安排情况；完成教学计划所规定的课时量。 |
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6 | 按规定完成听课任务，听课记录内容完整。 |
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7 | 按教学计划规定的作业量布置作业。 |
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8 | 考核方式恰当，考核内容符合大纲，难易度适当。 |
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9 | 评卷符合规定，成绩评定客观公正、符合标准，记载准确。 |
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10 | 及时完成和提交各种常规教学文件资料。 |
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(三)系部教师评价内容(10%)
序号 | 评价内容 | 评价等级 |
Ａ | Ｂ | Ｃ | Ｄ |
1 | 积极承担工作，事业心和责任心强。 |
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2 | 关心集体、团结协作。 |
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3 | 言谈举止文明礼貌、为人师表、具有良好师德。 |
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4 | 对学生要求严格、善于管理、课堂教学秩序好。 |
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5 | 治教严谨、备课充分、教学内容熟悉、适时更新、知识面广。 |
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6 | 讲课条理清晰、生动、流畅，富有激情和感染力。 |
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7 | 教学方法灵活多样，启发性强，注重学生能力培养。 |
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8 | 严格要求自己，遵守组织纪律，认真执行教学常规。 |
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9 | 积极开展教学科研，主动学习、探索新知识和新问题。 |
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10 | 教书育人、善于与学生恰当交流沟通。 |
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（四）系部领导评价内容（15%）
序号 | 评价内容 | 评价等级 |
Ａ | Ｂ | Ｃ | Ｄ |
1 | 遵章守纪，爱岗敬业，关心学院建设发展。 |
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2 | 为人师表、廉洁自律，具有良好教师形象。 |
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3 | 坚持学习和提高，紧跟学科（专业）发展前沿。 |
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4 | 专业知识扎实，实践经验丰富。 |
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5 | 教学准备充分，课堂组织管理能力强，受学生喜爱。 |
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6 | 学术科研能力较强，成绩突出。 |
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7 | 积极参加教研活动和其它活动。 |
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8 | 团结协作，互帮互助，服从工作安排。 |
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9 | 积极支持和承担部门建设和管理工作。 |
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10 | 教书育人实际效果好。 |
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(五)督导评价内容(10%)
序号 | 评价内容 | 评价等级 |
Ａ | Ｂ | Ｃ | Ｄ |
1 | 结合授课内容进行教书育人，结合学生实际开展养成教育。 |
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2 | 遵守教学纪律，按时上课、下课；不随意处置课堂教学时间。 |
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3 | 教学目的明确，教学内容正确和符合学生实际。 |
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4 | 教学思路清晰、深入浅出，重点突出，举一反三。 |
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5 | 因材施教、教学互动，课堂内容丰富，形式活跃。 |
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6 | 运用多种方法调动学生积极思维，注重能力培养。 |
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7 | 讲课有激情；教学方法得当，吸引学生，课堂教学效果好。 |
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8 | 教案规范齐全，教学内容随时更新。 |
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9 | 多媒体制作优秀，板书规范而清晰。 |
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10 | 言谈举止得体，仪态大方自然，为人师表。 |
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四、评价权重及计算结果
（一）学生评价、教学常规管理评价、系部教师互评、系部领导评价、督导评价权重分别为0.50 : 0.15 : 0.10 : 0.15 :0.10。
计算方法：
Y =0.5X1 +0.15X2 +0.10X3+0.15X4+0.10X5
Y：教师教学质量综合评分
X1：学生评价分值
X2：教学常规管理评价分值
X3：系部教师评价分值
X4：系部领导评价分值
X5：督导评价分值
（二）认定标准：
1在统计学生评价数据时，去掉学生评价前5%和后10%的数据，统计出每位任课教师的学生评价的平均分。
2教务处负责组织教学评价，依据综合评价分数由高到低排序。
二○一五年三月三十日
